أهلاُ ومرحباً بكم فى الموقع الرسمى لوحدة الدعم الفنى وضمان الجودة - إدارة فارسكور التعليمية- محافظة دمياط- جمهورية مصر العربية

رؤية وحدة الدعم الفنى وضمان الجودة بإدارة فارسكور

تسعى وحدة الدعم الفنى وضمان الجودة بإدارة فارسكور التعليمية لاعتماد المدارس وفقا لمعايير هيئة الاعتماد وإعلاء قيم الجودة ونشر روح التنافس و تنمية الابتكار بين فرق الجودة بمدراس الادارة ، وتحقيق مكانة وريادة بين ادارات المحافظة فى إطار جو يسوده التعاون والتنافس ومبادئ العدالة

مدير الدعم الفنى .................................. مدير ضمان الجودة
أ/ محمد خفاجى ........................... أ/ بشير الريالى
تحت رعاية ؛ مدير عام الإدارة التعليمية
م/ محمد مصطفى سليمان

الأربعاء، 31 مارس 2010

رؤية المدرسة ورسالتها

- ضرورة وضوح الرؤية والرسالة للمدرسة من حيث (اللغة – الصياغة – الهدف).
- توضع في أماكن بارزة بالمدرسة.
- توزع على كل العاملين وأولياء الأمور (مطبوعات).
- أن تكون منبثقة من رؤية وخطة الوزارة، الهيئة القومية لجودة التعليم والاعتماد، المديرية، الإدارة.
- أن تعكس قدرات وطموحات وحاجات الطلبة.
- الرؤية مبنية على أسس تربوية وأبحاث علمية (من المكتبات – الانترنت).
- الاطلاع على رؤية ورسالة مدارس أخرى.
- أن يشارك في إعداد الرؤية [ إدارة المدرسة – جميع العاملين – أولياء الأمور – الطلبة – المجتمع المدني)0

وجود رسالة تحدد وسائل تحقيق رؤية المدرسة

- وضوح الرسالة وتحديدها (الأهداف – الاجراءات)
- الرسالة تتماشى مع قدرات وطموحات وحاجات الطلبة.
- الرسالة تنبثق من رؤية المدرسة وخطة الوزارة، والهيئة القومية لجودة التعليم والاعتماد، والمديرية والإدارة.
- توضح الرسالة بوضوح خطوط سير المدرسة فى عمليات التحسين [المدخلات].
- يشارك في إعداد الرسالة إدارة المدرسة وجميع العاملين وأولياء الأمور والطلبة والمجتمع [إجتماعات مجلس الأمناء – مراسلات مع أولياء الأمور – ندوات للمجتمع المحلى والمجتمع المدرسى]إعلام المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى برؤية ورسالة المدرسة من خلال [نشرات – مطويات – مراسلات..... الخ]

الثلاثاء، 30 مارس 2010

تنظيم العمل داخل المدرسة

- أن يكون لدى المدرسة نسخة من اللوائح والقوانين الرسمية المنظمة للعمل0
- تعلن المدرسة القواعد المنظمة للعمل [ نشرات – ندوات – محاضرات.. الخ ].
- عقد لقاءات لشرح وتوضيح القوانين واللوائح -
- وجود لائحة داخلية بالمدرسة تنظم العمل بها قواعد محددة متفق عليها ويلتزم بها الجميع.
- أن يضع العاملون آليات للمحاسبية ويلتزمون بها.
- الالتزام الخلقي والمهني بين أفراد المجتمع المدرسى.
- يشترك جميع العاملين بالمدرسة واوليـاء الأمور فى وضع (ميثـاق مهني واخلاقى) كإطار للتعامل يحكم العلاقات ويحدد القيم المهنية للعاملين بالمدرسة.
- الالتزام بالعلاقات الجيدة بين جميع العاملين بالمدرسة.
- يشارك العاملون بالمدرسة فى الأنشطة والتدريبات فى مجال عملهم.
- يتبادل العاملون بالمدرسة الخبرات مع الزملاء داخل وخارج المدرسة.
- يوفر مجتمع التعلم فرصاً للتنمية المهنية للعاملين بالمدرسة. ( تدريبات– أبحاث – تبادل خبرات)0
- تشجع المدرسة العاملين على وضع خطط للتنمية المهنية ذاتياً.

استيفاء متطلبات الكفاءة الداخلية

- توجد معدلات تعكس قدرة المدرسة على تحقيق متطلبات الكفاءة الداخلية [ معدل الارتقاء الصفي –
معدل البقاء للإعادة – معدل التسرب]
- توجد آلية لحساب هذه المعدلات وتتبعها من عام لآخر.
- أن يستخدم العاملون هذه المعدلات كمرجعية لتحسين الأداء.
- يساهم المجتمع المحلى فى تحسين هذه المعدلات.
- أن يتم توزيع العاملين حسب الوظيفة – السن – النوع – سنوات الخبرة – نسبة عدد التلاميذ لكل مدرس –
نصاب المدرس من الحصص أسبوعياً.
- أن تفي المدرسة بمقننات الموارد البشرية. (تخاطب المدرسة الإدارة لسد العجز والزيادة).
- أن تساعد هذه المقننات بصورة إيجابية فى تحقيق أهداف المدرسة ورؤيتها ورسالتها.
- تقوم المدرسة بدراسات موثقة لزيادة كفاءة إستخدام الموارد البشرية.
- وجود قاعدة بيانات متكاملة عن مجالات العمل بالمدرسة.
- أن تستخدم قاعدة البيانات فى إتخاذ القرارات المدرسية.
- وجود نظام يسمح بتداول المعلومات من خلال قاعدة البيانات.
- يوجد تحديث مستمر لقاعدة البيانات.
- نشر قاعدة البيانات الخاصة بالمدرسة على موقع [الإدارة – المديرية - الوزارة]

القيادة المدرسية الفعالة

- إعداد وتأهيل القيادة المدرسية حول مهارات صنع وإتخاذ القرارات.
- تشكيل فرق العمل اللازمة لصنع القرارات [جمع البيانات – تحليل البيانات – وضع البدائل المتعددة)0
- تقوم القيادة المدرسية بتقييم البدائل وإختيار البديل الأمثل لتحقيق الهدف0
- تتابع القيادة المدرسية تنفيذ القرارات ومدى تحقيق الهدف أو التغلب على المشكلة.
- أن تستمع القيادة المدرسية لأراء العاملين والأخذ بالصالح منها.
- أن تتعامل القيادة المدرسية بكفاءة مع المتغيرات المحلية والدولية فى مجال الإدارة التربوية0

القيادة المدرسية وثقافة التغيير:

- تدريب القيادة المدرسية على ثقافة التغيير.
- أن تنفذ القيادة المدرسية التغيير بالعمل من خلال (فرق عمل) من العاملين والطلبة.
- أن تشرك القيادة المدرسية [العاملين والمجتمع المحلى] فى متابعة وتنفيذ خطط الإصلاح.
- وجود نظام يكفل تحفيز العاملين على التطوير والتجديد [شهادات تقدير – مكافات0 الخ )
- تقييم نتائج تنفيذ خطط الإصلاح والتطوير مرحلياً وفى نهاية كل برنامج 0
- تحفز القيادة المدرسية العاملين والطلبة وأولياء الأمور على التغيير.
- توفر القيادة المدرسية كل مستلزمات التغيير.
- تعقد القيادة المدرسية [لقاءات لنشر الوعى بالتغيير وتطوير المدرسة]
- تشترك القيادة المدرسية العاملين والمجتمع المحلى والمؤسسات التربوية فى تقييم نتائج التغيير0

الاثنين، 29 مارس 2010

المحاسبية

- أن توجد بالمدرسة آليات للتقييم والمحاسبية بالمدرسة.
- الالتزام بالقوانين والتشريعات والتعليمات الواردة إلى القيادة المدرسية.
- إعلام العاملين بالمدرسة بما يستجد من قوانين وأنظمة وتشريعات.
- تحديد أسس المسائلة والإنضباط [لقاءات مع الطلبة والعاملين]
- تكريم المنضبطين من الطلبة والمدرسين [شهادات تقدير – مكافآت].

التحفيز داخل المدرسة

- أن تضع المدرسة برامج متنوعة تساعد الطلبة على إظهار إبداعاتهم [برامج رياضية – ثقافية – إجتماعية] وتزويدهم بالإمكانيات اللازمة.
- إعداد برنامج لتحفيز الإبداع وإكتشاف الموهوبيين من [الطلبة – المعلمين]
- أن تحصل المدرسة على موافقة الإدارة التعليمية والمديرية على رعاية ودعم وتمويل الإبداعات التي يقدمها العاملون
أو الطلبة0
- أن توفر القيادة المدرسية البيئة الصفية اللازمة للتعلم النشط.
- تحفيز العاملين والطلبة على إنتاج الوسائل التعليمية وإستخدامها داخل الفصل.
- أن تقوم المدرسة بتمويل المصادر والخامات اللازمة لإنتاج الوسائل التى تثرى العملية التعليمية.

* الموارد المادية:

- ضرورة استغلال القيادة المدرسية للموارد المتاحة بفاعلية.
- حفظ موارد المدرسة فى سجلات وتحديثها.
- أن يستخدم جميع العاملين موارد المدرسة بإستمرار فى تحسين التعليم0
- أن تعمل المدرسة على زيادة مواردها بتفعيل إستخدام وإستثمار مرافق المدرسة ( الملاعب – المكتبة – الانترنت)0
- أن تكون حسابات المدرسة واضحة وموثقة ومدققة.
- أن توظف القيادة المدرسية الوسائل التكنولوجية فى إدارة الموارد.
- تشرك القيادة المدرسية العاملين والمجتمع المدنى فى تنفيذ خطة استثمار الموارد المتاحة0
- أن توجد للمدرسة موارد ثابتة [وديعة – وقف] يمول مواردها بصورة مستمرة.
- تشكيل فرق العمل اللازمة لدراسة أسباب المشكلات وتحليلها.
- وضع خطط مدروسة بمشاركة العاملين وأولياء الأمور.

الأحد، 28 مارس 2010

تكنولوجيـا المعلومـات والاتصـال

- يتم مخاطبة الإدارة لتوفير الأجهزة والمختبرات، أو توفيرها عن طريق المشاركة المجتمعية.
- أن تنشئ المدرسة موقع إلكترونى فعال ويتم تحديثه دورياً.
- أن يوجد ارتباط بين المدرسة، الإدارة، المديرية إلكترونياً.
- تفاصيل وأخبار المدرسة متاحة على البوابة [نتائج التلاميذ – الحضور والغياب للتلاميذ– موارد التنمية المهنية المستدامة للعاملين بالمدرسة – تقارير الإنجازات]
- أن يتم إعداد كوادر فنية مؤهلة لتقديم الدعم الفنى.
- أن يمتلك العاملون مهارات الصيانة الأساسية للأجهزة.
- أن يتم توظيف التكنولوجيا لإنتاج مواد إعلامية عن المدرسة. [مطويات – نشرات]
- حصول الكوادر الموجودة على دورات فى مجالات توظيف وصيانة الأجهزة.
- وجود وحدة تدريب خاصة بالتكنولوجيا لتأهيل العاملين بالمدرسة على إستخدام التكنولوجيا وإنتاج المواد الإعلامية.
- أن توفر المدرسة قواعد بيانات ومعلومات شاملة وشفافة ودقيقة عن المدرسة ] بيانات العاملين بالمدرسة – نتائج الطلاب
وإنتظامهم – درجات الطلاب فى المواد الدراسية المختلفة – الخطة السنوية]
- أن تستخدم قاعدة البيانات فى صناعة القرارات فى ضوء ما تقدمه من بيانات.
- أن تشمل قاعدة البيانات الخبرات المتوافرة في المجتمع المحلى ويمكن أن تستعين بها المدرسة0
- أن يتم بناء نظام معلوماتى إلكترونى للمدرسة.
- أن تستخدم قاعدة البيانات فى العمليات الإدارية [جداول الحصص – التقارير – الحضور والغياب للعاملين والطلاب – لجنة النظام والمراقبة.. الخ]
- توظيف التكنولوجيا فى قاعة الدرس لإثراء العملية التعليمية [داتاشو – أوفرهيد – كمبيوتر – شرائط فيديو]
- أن يكون لدى المدرسة مجموعة من الوسائط المتعددة لمساعدة المعلم.
- وجود مواقع إلكترونية للمعلمين لعرض دروسهم ويمكن للتلاميذ الرجوع إليها لمتابعة الدروس والموضوعات0
- استخدام التعليم عن بعد.
- توفير برامج تعليمية – CD بالمدرسة
- البحث في الإنترنت عن المعلومات.
- تكريم الفائزين في المسابقات0
- تفعيل الأنشطة الصفية واللاصفية.
- تدريب الطلاب على إستخدام تكنولوجيا المعلومات فى حل المشكلات.
- أن يستخدم الطلاب البرامج المعتمدة على تكنولوجيا المعلومات وتساعدهم على نمو التفكير الناقد وحل المشكلات0.
- إنشاء نادي الكمبيوتر بالمدرسة، وفتح المعامل للطلاب أثناء العطلات والأجازات.
- إشراك التلاميذ في مسابقات محلية ووطنية [البرامج الإبداعية]
- أن توفر المدرسة شبكة إنترنت وتكون متاحة للمعلمين فى ساعات محددة.
- لدى المدرسة عدد كاف من أجهزة الكمبيوتر يتناسب وعدد التلاميذ.
- مساعدة التلاميذ على إستخدام الإنترنت والدخول إلى المواقع التعليمية والعلمية.
- أن تسمح المدرسة للمجتمع بإستخدام الإنترنت بعد اليوم الدراسى برسوم معقولة.

* المبنى المدرسي.

- عمل دراسات للبيئة المحيطة بالمدرسة. [الفرص والتهديدات]
- التعاون مع المجتمع لضمان السلامة على الطريق [ المرور – الطرق والكباري].
- تزويد المدرسة بمياه نظيفة [شركة المياه]
- العمل على وصول الكهرباء بطريقة آمنة [إدارة الكهرباء]
- توفير وسائل إنتقال من وإلى المدرسة بالتنسيق مع أصحاب سيارات الأجرة/ النقل الجماعى.
- نظام للصيانة الدورية.
- إشراك التلاميذ فى أعمال الصيانة البسيطة.
- إشراك المجتمع المحلى لإجراء التسهيلات المطلوبة أو تغطية نفقات الصيانة عند اللزوم.
- تخاطب المدرسة الجهات المعنية [الصحة – الحى – المحافظة -...] لحل المشكلة.
- التنسيق مع أصحاب المصانع من الجهات المسئولة.
- تقليل الأخطار مثل [التشجير لتقليل التلوث]
- اتخاذ إجراءات تمنع وصول الطلبة إلى مصادر الخطر [محولات الكهرباء]
- عقد ندوات وبرامج توعية للطلاب والمعلمين بالأخطار وكيفية الوقاية منها [الإخلاء السريع أثناء الأزمات (الحرائق – الزلزال)]
- إنشاء لجنة للتعامل مع إدارة الأزمات والمخاطر.
- عقد دورات تدريبية للتعامل مع الأخطار [إسعافات أولية – دفاع مدنى – حريق]
- إصدار دليل إرشادى عن المؤسسات [وزارة الصحة – الكهرباء – البيئة وغيرها] للوقاية والتعامل مع الأخطار.
- وضع خطة للنظافة العامة داخلياً وخارجياً.
- توافر سلال جمع القمامة.
- متابعة النظافة اليومية بإستمرار0
- توافر مستلزمات وأدوات النظافة الكافية بالمدرسة.
- المحافظة على البيئة المحيطة بالمدرسة [وضع خطة شراكة مع المجتمع المحلى]
- أن يشترك التلاميذ فى أعمال تطوعية لنظافة الفصول والمبنى المدرسي.
- وضع خطط صيانة دورية (معسكرات العمل).
- الاستفادة من أولياء الأمور المتخصصين (سباك – حداد – نجار).
- حث أفراد المجتمع المحلى للمساعده فى صيانة المدرسة.
- إشراك التلاميذ فى أعمال الصيانة البسيطة.
- متابعة تنفيذ خطة الصيانة بصورة مستمرة (مدرس المجال الصناعى).
- خطة تدريبية لإخلاء المبنى (الزلزال – التصدع – الكوارث).
- مخاطبة الجهات المعنية لتوفير متطلبات السلامة والأمان [طفايات الحريق – مستلزمات الإسعافات الأولية].
- وضع خطة للكشف الدورى على وسائل الأمان بالمدرسة.
- تدريب بعض العاملين بالمدرسة على الإسعافات الأولية وإدارة الأزمات.
- وضع لوحات إرشادية للأماكن المختلفة بالمبنى المدرسى.
- توافر قاعدة بيانات عن جميع الطلاب والعاملين بالمدرسة للإتصال بذويهم عند الضرورة
- ضرورة أن يساهم المجتمع المحلى فى تغطية ما يلزم من نفقات [إنتقال التلاميذ، المدرسين) من المدرسة إلى تلك المرافق0
- وضع آليات وحلول مبتكرة فى التعامل مع مشكلة الكثافة (الفصول المتحركة)
- برامج توعية مجتمعية لمساعدة المدرسة على الحصول على [قطع أراضى للبناء – بناء حجرات دراسية جديدة بالمدرسة].

السبت، 27 مارس 2010

* المشاركة المجتمعية

- عقد لقاءات بين العاملين والمجتمع المحلى لحل المشاكل والخلافات
- وضع خطط محددة للإتصال بأولياء الأمور والمجتمع لمتابعة تنفيذ خطط المدرسة.
- أن توجد لجان تطوعية بالمدرسة [أعضاء المجتمع وأولياء الأمور] لتنفيذ أنشطة المدرسة.
- مساهمة المجتمع فى تمويل أنشطة المدرسة.
- أن يتم إعداد لائحة داخلية معلنة ومفعلة تنظم العلاقات بين العاملين والمجتمع المحلى.
- يشارك جميع العاملين ومجلس الأمناء وبعض الطلاب فى إعداد اللائحة.
- توزيع اللائحة على العاملين والمعنيين ووضعها على شبكة الإنترنت.
- يلتزم الجميع بكافة بنود اللائحة0
- أن يتم إشراك مجلس الأمناء، الإدارة المدرسية، أعضاء المجتمع المحلى والمهتمين بالعملية التعليمية
والطلاب فى صنع وإتخاذ القرار.
- أن تضع المدرسة آليات لها ولمجلس الأمناء لتقوم بمسئولياتها الرقابية والإشرافية بفاعلية.
- استخدام نماذج معروفة للجميع فى أعمال الرقابة والإشراف.
- يضع وينفذ مجلس الأمناء بالتعاون مع المدرسة نظاماً يحدد عمليات الرقابة والإشراف على العمليات
[المالية – الإدارية – التربوية] بالمدرسة.
- أن تطلع إدارة المدرسة أولياء الأمور على حاجات التلاميذ وإهتماماتهم.
- وجود شفافية بالمدرسة فى توزيع المهام والأدوار مع مجلس الأمناء وبمشاركة ورضي الجميع0
- أن تتم مناقشة تقارير الرقابة والإشراف. [مجلس الأمناء]
- إعلام جميع من بالمدرسة بنتائج الإشراف والرقابة [مالية – إدارية – تربوية] بالمدرسة0
- أن تضع المدرسة خطة للمشاركة المجتمعية فى ضوء إحتياجات المجتمع المحلى فى مجالات مختلفة
[التعليم – الكمبيوتر – المشكلات البيئية – الصحة – تبنى قضية مجتمعية]
- أن توظف المدرسة إمكانياتها لخدمة المجتمع المحلى [الملاعب– معمل الكمبيوتر - الفصول- المكتبة)0
- تقوم المدرسة مع مجلس الأمناء بتخصيص التمويل اللازم لإعداد برنامج متكامل لخدمة المجتمع المحلى0
- حصر المدرسة لمواردها البشرية والمادية.
- أن تعلن المدرسة عن إمكانياتها المتاحة لخدمة المجتمع [مطبوعات – نشرات – ملصقات)0
- أن تضع المدرسة نظم ولوائح لتوظيف مواردها لخدمة المجتمع.
- أن تستثمر إدارة المدرسة إمكانيات وموارد المجتمع مثل [الأندية – المجاورة للمدرسة – المراكزالعلاجية – المراكز الثقافية]
- أن يكون لدى المدرسة قاعدة بيانات عن إمكانيات وموارد المجتمع.
- وضع خطة لتعبئة الموارد وحشد طاقات المجتمع المحلى.
- أن تستعين المدرسة بالخبرات البشرية والمنشآت الموجودة بالمجتمع لتنمية التحصيل الأكاديمي للطلاب
[أساتذة الجامعة – المراكز الثقافية المتخصصة]
- يوفر المجتمع المحلى مصادر دخل ثابتة للمدرسة [وديعة بالبنك مثلاً]
- أن يكون لدى المدرسة قاعدة بيانات شاملة عن وسائل الإعلام المختلفة وطرق الاتصال بها0
- أن تستخدم المدرسة أساليب متنوعة [إستمارات إستطلاع رأى] من خلال خطة إعلامية.
- تكوين لجنة إعلامية مدربة [إخصائى صحافة – إخصائى إجتماعى – بعض المهتمين من المعلمين0
- أن تصدر المدرسة [نشرات – مطويات – مطبوعات] عن إنجازاتها وأنشطتها.
- تعقد المدرسة لقاءات إعلامية متعددة للإعلان عن أنشطتها وإنجازاتها.
- وضع لوحة إعلانات بالمدرسة يستطيع من خلالها أولياء الأمور وأفراد المجتمع التواصل مع المدرسة [القرارات –
الإنجازات]
- عقد لقاءات دورية بين الأسر، المعلمين، الطلاب لمناقشة المشكلات التربوية والتعليمية مثل ( ظاهرة العنف بالمدارس مثلا)0
- عمل نشرات دورية للمدرسة.
- إرسال تقارير لأولياء الأمور توضح [مستوى أبنائهم – مدى تحصيلهم – إنتظامهم فى الدراسة.
- إعداد دليل عن المدرسة بالتعاون مع المجتمع المحلى.
- إيجاد نظام داخل المدرسة لإستطلاع أراء أولياء الأمور فى الخدمات المقدمة من المدرسة وإنجازاتها.
[ صندوق استطلاعات للرأي – والمقترحات]

برامج مقترحة للتسويق الاجتماعى للمدرسة:

- عمل برامج لإجتذاب الفئات التى تحجم عن الالتحاق بالمدرسة [ تسويق المدرسة ].
- أن تشرك المدرسة جميع الطلاب فى الأنشطة المدرسية دون التميز بينهم0
- مكافأة أصحاب الإنجازات المتميزة.
- أن تضع المدرسة خطط وبرامج لرعاية ذوى الاحتياجات الخاصة [ الموهوبين – صعوبات التعلم- بطيء التعلم)
- أن تقوم المدرسة والمجتمع بتغطية تكاليف إلتحاق الفئات المهمشة والفقيرة بالمدرسة من خلال تبرعات الجمعيات
الأهلية- رجال الأعمال000الخ
- أن تعرف المدرسة وتراعى ظروف الطلبة الإجتماعية.
- أن تنشا المدرسة قاعدة بيانات خاصة بالمتعلمين وقدراتهم وظروفهم الخاصة.
- أن تضع المدرسة بالشراكة مع الطلبة وأولياء الأمور ميثاق العمل .
- يراعى الميثاق المصلحة العامة وحاجات العمل والقيم الأخلاقية – المصارحة– الشفافية .

الجمعة، 26 مارس 2010

توكيــد الجــودة والمساءلــة.

- أن يتم إعداد خطط وبرامج واضحة ومعلنة للمتابعة والتقويم [للطلبة – المعلمين – أولياء الأمور ]
- تطبيق برامج المتابعة بصفة دورية مستمرة.
- يتولى المتابعة فريق مدرب لديه المهارات اللازمة [أعضاء من وحدة الجودة والتدريب]
- الإعلان عن نتائج تطبيق برامج المتابعة والتقويم.
- الاستفادة من نتائج المتابعة والتقويم [ تعزيز نقاط القوة – علاج نقاط الضعف ومرجعية اتخاذ القرارات]0
- أن يتم إعداد سجل تبادل التقارير مع الإدارة والمعنيين والاستفادة منها.
- تقوم المدرسة بإرسال التقارير الخاصة بالمتابعة والتقويم للإدارة.
- عقد ندوات مع المعنيين بالعملية التعليمية لمناقشة التقارير ونتائجها.
- توظيف نتائج المتابعة والتقويم لصالح المدرسة.
- يجب أن تتضمن التقارير إنجازات [المدرسة – العاملين – الطلبة – المجتمع المحلى]. ولا تقتصر على السلبيات فقط0
- أن تضع المدرسة آليات للمحاسبية فى ضوء اللوائح والقوانين المنظمة للعمل [ الثواب والعقاب على المستوى الفردى]
- أن تضع المدرسة آليات داخلية للمحاسبية0
- أن تكون أسس ومرجعية المحاسبية معروفة ومعلنة للجميع داخل المدرسة.
- تطبيق لائحة المحاسبية على جميع العاملين بالمدرسة.
- تدعم الإدارة التعليمية نظام المحاسبية وتساعد المدرسة على تطبيقه.
- أن يتم إعداد تقارير محاسبية ذات جودة وبصفة دورية.
- نظام المحاسبية يعتمد على سلوك الأفراد وعلى أدائهم المهنى.
- أن تستفيد المدرسة من نتائج التقارير لتوليد الجودة وتحسينها.
- وجود أدوات لقياس الأداءات المختلفة بالمدرسة.
- إعداد تقارير [نتائج التلاميذ – نتائج الإدارة] عن المعلمين.

تفعيل وحدة الجودة والتدريب بالمدرسة:

- الإسراع بإنشاء وحده الجودة والتدريب بالمدرسة ( إن لم تكن موجودة).
- أن توجد الوحده فى غرفة بها أثاث مناسب وكاف للعاملين بها.
- أن تتوافر معدات تدريب حديثة [داتاشو – أوفرهيد – فيديو – كاسيت – أجهزة عرض- توافر جهاز كمبيوتر وطابعة صالحين للاستخدام- اتصال من خلال شبكة الإنترنت)0
- مكتبة لموارد التدريب وأبحاث التنمية المهنية..
- الصيانة الدائمة لمعدات وأجهزة التدريب.
- ضرورة إعداد كوادر مدربة على عمليات التدريب الحديثة.
- يشارك أعضاء الوحدة فى وضع خطة التنمية للعاملين بالوحدة.
- أن توجد بالمدرسة آلية للتقييم الذاتى للعاملين بالوحدة.
- أن يشارك العاملين بالوحدة فى التنمية المهنية الداعمة لتحسين أدائهم.
- وضع برامج تنمية مهنية وتدريب العاملين بالوحدة.
- مسايرة العاملون بالوحدة لأحدث التطورات من خلال أنشطة التنمية المهنية.
- أن تنفذ وحدة الجودة والتدريب المدرسية برامج التنمية المهنية المستدامة حسب خطط محددة ومعلنة.
- أن تقدم المدرسة الدعم [مادى – معنوى] لخطط التنمية للعاملين بالوحدة.
- أن يشارك المجتمع المدنى فى دعم برامج التنمية المهنية [دعم مادى – خبرات]
- أن تتابع إدارة المدرسة برامج التنمية المهنية وتذلل العقبات.
- أن يتم تقييم آثار تنفيذ برامج التنمية المهنية وفعاليتها [إنتقال أثر التدريب]

الخميس، 25 مارس 2010

التنمية المهنية المستدامة.

- أن تقوم المدرسة بالتقييم الذاتى للأداء المدرسى [فردى – جماعى] بصورة دورية0
- تحديد الاحتياجات التدريبية في ضوء التقييم الذاتى.
- تنفيذ خطط وبرامج التدريب.
- متابعة تنفيذ الخطط والبرامج التدريبية [ تعزيز نقاط القوة – معالجة نقاط الضعف]
- وجود آليات لتحفيز العاملين على أجراء البحوث ( مادي – معنوي )0
- توفر المدرسة مصادر المعرفة [إنترنت – كمبيوتر – مكتبة]
- تبادل الأبحاث مع المدارس الأخرى ووضعها على موقع المدرسة الإلكتروني0
- استمرارية قيام المدرسة بالبحوث الإجرائية التى تعالج قضايا التعليم عامة والمدرسة خاصة0
- تفعيل الاجتماعات الأسبوعية للمواد المختلفة.
- أن تضع المدرسة خطط وبرامج للتنمية المهنية.
- أن يمارس العاملون مهارات الإتصال الفعال فى إيجاد فرص للتنمية المهنية
( الجامعات- مراكز التدريب)0
- أن توفر المدرسة مصادر المعرفة للعاملين [مكتبة – كمبيوتر – إنترنت]
- أن يستخدم العاملون المتاح من مصادر المعرفة بكفاءة [معرفة إستخدام الكمبيوتر – الدخول على شبكة
الانترنت]0
- أن تستخدم مرافق المدرسة وتجهيزاتها فى رفع مستوى الأداء المهنى للمعلمين.
- أن تستعين المدرسة بالموارد المتاحة ومؤسسات المجتمع المدنى ومجالس الأمناء لدعم برامج التنمية
المهنية المستدامة0
- أن تضع المدرسة آلية لتشجيع العاملين على رفع أدائهم المهنى بإستمرار [حافز مادي – معنوي)0
- أن تتابع المدرسة بإستمرار النمو المهنى للعاملين بها.

الأربعاء، 24 مارس 2010

برامج التوعية


  - إن يعرف المتعلم العادات الغذائية والصحية السليمة (ندوات – محاضرات طبية)0
  - أن يتبع المتعلم نظام تغذية صحي ومتوازن (توعية صحية)
  - يتبع طرق الوقاية من الأمراض (توعية من الزائرة الصحية- طبيب المدرسة)
  - يشارك في أنشطة توعية صحية داخل المدرسة وخارجها.
  - التمسك بالمبادئ الدينية وقيم المجتمع [سلوكه داخل وخارج المدرسة]
  - يعرف المتعلم واجباته وحقوقه.
  - يراعى حقوق الآخرين ويحترم إختلاف الرأى.
  - يشارك في وضع قواعد أخلاقية داخل الفصل.
  - يعرف ويعتز بتاريخ وثقافة وطنه.
  - يشارك المتعلم في أنشطة تشجع التواصل الداعم لسلوكيات وقيم ومبادئ المجتمع.
  - يضع أهداف شخصية لحياته ويعمل على تحقيقها.
  - التعرف على إحتياجات المجتمع من الخدمات والمشاركة فيها.
  - تشجيع الطلاب على المساهمة فى الأعمال التى تخدم المجتمع.
  - يشترك المتعلم مع زملائه فى الأنشطة التى تدعم السلوكيات التى تتفق وقيم ومبادئ المجتمع.
  - زيارة دور الأيتام – المستشفيات – قصورالثقافة ويشارك فى الندوات واللقاءات الدينية.
  - أن يحرص المتعلم على الملكية العامة ويحافظ عليها.

الأنشطة والسلوكيات للمتعلم

- يشارك المتعلم فى فرق الفنون على مستوى [المدرسة –– الإدارة – المديرية]
- يتعود العمل دائماً فى فريق (الجماعة).
- يعرف تاريخ مصر وحضارتها0
- يشترك في مسابقات دولية
- يشترك في نوادي الابداع التي تتوفر في منطقته.
- تفعيل حصص التربية الرياضية والهوايات والفنون.
- يشارك المتعلم فى بعض جماعات النشاط بالمدرسة.
- يمارس الألعاب والفنون وفقاً لميوله الخاصة وبصفة مستمرة (أكتشاف الموهوبين.)
- الاشتراك في المسابقات المحلية والدولية.
- يوازن بين ممارسة الهواية والاهتمام بدارسته.
- تضع المدرسة قواعد للسلوك العام [الأستماع للآخرين–الحوار- احترام ومساعدة الكبار –– للمساعدة في المدرسة، الشارع والمجتمع]
- يشارك فى نشاط معمل الحاسب الآلي بالمدرسة.
- تدريب المتعلم على إستخدام مصادر جمع المعلومات [المكتبة- الحاسب – الانترنت]
- تدريب التلاميذ على كيفية توظيف التكنولوجيا فى الأنشطة [الصفية- اللاصفية]
- إعداد برامج للتعرف على مهارات حل المشكلات ومهارات التفكير العليا (مجموعات بؤرية)
- الإكثار من الأنشطة الداعمة لمهارات التفكير العليا.
- تدريب المتعلم على التفكير العلمى فى صياغة المشكلات.
- أن يكتشف العلاقة بين النتائج والأسباب.
- يقدم المتعلم حلولاً مبتكرة للمشكلات المختلفة.
- يصدر المتعلم أحكاماً ويبدئ أراء مدعومة بالأدلة المناسبة.
- عقد اجتماعات وندوات مع أولياء الأمور لتوعيتهم بأهمية مساعدة التلاميذ على ممارسة آداب عامة
وسلوكيات اجتماعية جيدة.

الثلاثاء، 23 مارس 2010

* مجتمع التعلــــــــــم

- يجب إطلاع المعلمين على معايير المناهج المختلفة.
- مخاطبة توجيه المادة المتدينة لوضع أسلوب العلاج.
- أن تنفذ المدرسة برنامج يحقق تكامل المناهج [لقاءات- اجتماعات- ورش عمل من المدرسين الأوائل لكل مادة].
- وضع برنامج تكاملي للمناهج (موضوعات مشتركة – مسابقات)
- وجود كتب وأبحاث عن التعلم النشط .
- أن يفعل التعلم النشط داخل الفصول .
- أن يطبق المدرسون استراتيجيات التعلم النشط [الحوار والمناقشة – العصف الذهنى – حل المشكلات – التعلم التعاونى – لعب الأدوار- الاكتشاف
- أن يصل التلميذ إلى المعلومات بنفسه .
- يجب إدارة وقت التعلم بكفاءة ( ادراة الوقت داخل الفصل ).
- أن تتيح المدرسة للمتعلم فرص المشاركة المستمرة فى تصميم الإستراتجيات المُتبعة داخل الفصول0
- تنوع الأنشطة التعليمية فى المدرسة.
- وجود خطة لتفعيل الأنشطة.
- توافر إمكانيات ومرافق لممارسة الأنشطة [ مكتبة – حديقة – ملاعب- معامل-أجهزة)
- تنوع أساليب أنشطة التعليم [ اذاعة مدرسية – حوار - ...... ]
- إتاحة بيئة للتعلم للجميع دون تميز.
- تحفيز التلاميذ على ممارسة الأنشطة.
- التشجيع على الربط بين الأنشطة التعليمية بالمدرسة والمهارات الحياتية لدعم عملية التعلم في المستقبل0
- وضع خطة بالمدرسة للأنشطة الصفية واللاصفية.
- أن تتيح بيئة التعلم الفرصة لمشاركة الجميع فى الأنشطة.
- وجود نادي علمي، رياضي، ثقافي بالمدرسة ومفعل.
- متابعة الأنشطة بصفة مستمرة ( خطة متابعة ).
- أن تساهم فرق الأنشطة المدرسية فى فعاليات على مستوى [ الإدارة – المحافظة – الدولة ].

الاثنين، 22 مارس 2010

* ترسيخ ثقافة مجتمع التعلم ومبادئ العمل الجماعي:

- أن تضع المدرسة ميثاق العمل يتضمن ترسيخ ثقافة مجتمع التعلم ومبادئ العمل الجماعى ويشارك فيه المتعلم .
- يجب أن تسود المدرسة ثقافة المصارحة والشفافية بين الجميع .
- أن تعلن المدرسة ميثاقها بكافة الطرق المتاحة [ملصقات – كتيبات – الوسائل الالكترونية...... الخ0
- أن تنتهج القيادة المدرسية مبدأ الديمقراطية وسياسة الحوار وإحترام الآخر – وتنمية روح الولاء والانتماءوالقدوة الحسنة0
- دراسة معوقات الإنجاز الجيد وكيفية التغلب عليها

السبت، 20 مارس 2010

* تفعيل استراتيجيات التعلم النشط:

- يجب تنفيذ خطة لإستثمار الموارد المتاحة لدعم التعلم النشط.
- تبادل الوسائل التعليمية المتاحة أو توفير اللازم منها بالإشتراك مع المدارس الأخرى.
- أن تضع المدرسة خطة لمتابعة عملية التعلم النشط بإشراك جميع العناصر المعنية [معلم – طالب – ولى أمر]
- أن تتعاون قيادة المدرسة مع التوجيه الفنى فى دعم ومتابعة أداء المدرسين.
- أن يتم تطوير خطة متابعة التعلم النشط فى ضوء (التغذية الراجعة) للمتابع.

الجمعة، 19 مارس 2010

اجراء التقييم الذاتي:

- أن تقوم المدرسة بتقييم ذاتى شامل لأدائها بناء على معايير الجودة والاعتماد.
- تستخدم المدرسة أدوات التقييم الذاتى [ استبيانات – مسوح – ملاحظة.... الخ ]
- تدريب مجموعة من العاملين بالمدرسة على التقييم الذاتى.
- عقد ندوات لمناقشة نتائج التقييم الذاتى للعاملين بالمدرسة.
- عقد ندوات لمناقشة نتائج التقييم الذاتى مع أولياء الأمور والطلبة.
- نشر نتائج التقييم الذاتى فى الإعلام وعمل نشرات وعبر الإنترنت.
- أن يشارك المجتمع المحلى فى عملية التقييم الذاتى بجميع مراحلها.
- يمول المجتمع المحلى عملية التقييم الذاتى للمدرسة [دعم مادى]
- إعلام المجتمع المحلى بنتائج التقييم الذاتى [نشرات – مطبوعات]
- يقوم المجتمع المحلى بالترويج الإعلامى مع أولياء الأمور بأهمية التقييم الذاتي.
- تضع المدرسة خطة تحسين مبنية على نتائج التقييم الذاتى تراعى كافة مستويات المتعلمين [ الضعاف – بطئ التعلم – الموهوبين)0
- وضع أنشطة علاجية للضعاف ، وأخرى للإسراع التعليمى و تعزيز نقاط القوة.
- يمكن أن تستعين المدرسة بخبراء الدراسة وتحليل نتائج تقييم أداء الطلبة.
- أن تستعين المدرسة بالمجتمع المحلى لتطوير برامج تعليمية للتغلب على الضعف، ودعم التميز0
- أن يكون لكل متعلم ملف انجاز وأن يبدى رأيه فيه بصراحة .
- الأخذ بملف الإنجاز عند تقييم الأداء.
- مراجعة ملف الإنجاز ( المعلم مع الطالب ) بصورة منتظمة ومستمرة لتحسين الأداء.
- مناقشة ملف الإنجاز مع ولى الأمر وابداء رأيه فيه
- توفر المدرسة قاعدة بيانات للملتحقين بها.

الخميس، 18 مارس 2010

التقييـم لملف الانجاز للمتعلم

- أن تستخدم المدرسة أساليب متنوعة للتقييم [ ملف الإنجاز مثلاً ].
- ابتكار المعلمين أدوات للتقييم الذاتى [ استمارات مثلاً ].
- أن تقيس هذه الأدوات المستويات العليا للتفكيرلدى المتعلم .
- أن يشترك المتعلم كعضو أساسى فى عملية تقييم الأداء( حسب المرحلة العمرية).
- وجود قاعدة بيانات بالمدرسة [ الأنشطة – الأساليب – الأسئلة ] لتقييم الأداء في المناهج0
- أن تقوم المدرسة وأولياء الامور بتحليل نتائج التقييم الذاتى بشكل دورى [ تعزيز نقاط القوة،علاج نقاط الضعف ].

* وجود خطة تحسين مدرسية:

- أن يتم وضع خطة للتحسين المدرسى فى ضوء نتائج التقييم الذاتى.
- أن تربط الخطة بين التحسين فى الجوانب المادية [تنويع مصادر التمويل] والتحسين فى معظم الجوانب التربوية [التركيز على المتعلم والتعليم]
- الدراسات التي قام بها العاملون بالمدرسة وتستند عليها خطة التحسين المدرسي.
- أن يشارك فى إعداد الخطة ممثلون عن الأطراف المعنية [ معلمين – إدارة مدرسية – طلاب - أولياء الأمور]
- أن يعرف جميع المعلمين دورهم فى الخطة [ المهام والمسئوليات ].
- إعلام مجلس الأمناء بالخطة.
- قيام مجلس الأمناء بمتابعة تنفيذ الخطة.

الثلاثاء، 16 مارس 2010

مقترحات التحسين في ضوء وثيقة المعايير القياسية

* تطبيق خطة التحسين بفاعلية:

- أن يتم تفعيل خطة التحسين.
- تشكيل الفرق المختلفة وتحديد مهامها فى خطة التحسين.
- توفير الاحتياجات اللازمة لتنفيذ الخطة [مادية – بشرية]
- الالتزام بالوقت والتوقيت اللازمين للتنفيذ.
- وضع آلية لمتابعة تنفيذ خطة التحسين.
- تشكيل فريق المتابعة ومهامه.
- تحديد توقيتات المتابعة0

الاثنين، 15 مارس 2010

فلسفة التعلم النشط ومبادئه وأسس العمل

فلسفة التعلم النشط ومبادئه
1. يرتبط التعليم النشط بحياة التلميذ وواقعه واحتياجاته واهتماماته.
2. يحدث التعلم النشط من خلال تفاعل التلميذ وتواصله مع أقرانه وأهله وأفراد مجتمعه.
3. يرتكز التعلم النشط علي قدرات التلميذ وسرعة نموه وإيقاع تعلمه الخاصين به.
4. التعلم النشط يضع التلميذ حقاً في "مركز" العملية التعليمية.
5. تضمن المبادرات الذاتية من التلميذ نجاح التعلم بمعني أن قابلية التلميذ للتعليم تكون أعلي درجة لها.
6. يحدث التعلم النشط في جميع الأماكن التي ينشط فيها الأطفال في البيت¡ المدرسة¡ الحي¡ النادي¡ الطبيعة.

أسس ومبادئ التعلم النشط:
1. اشتراك التلاميذ في اختيار نظام العمل وقواعده.
2. إشراك التلاميذ في تحديد أهدافهم التعليمية.
3. السماح للتلاميذ بطرح الأسئلة للمعلم أو لبعضهم البعض.
4. كثرة مصادر التعلم وتنوعها.
5. مراعاة حرية الاختيار.
6. إشراك التلاميذ في تقويم أنفسهم وزملائهم.
7. إتاحة التواصل في جميع الاتجاهات.
8. التنوع في جلوس التلاميذ وحرية حركتهم.
9. السماح للتلاميذ بالإدارة الذاتية.
10. إشاعة جو من الطمأنينة والمرح أثناء التعلم.
11. السماح لكل تلميذ أن يتعلم حسب سرعته.
12. مساعدة التلميذ في فهم ذاته واكتشاف نواحي القوة والضعف.
13. إتباع طرق التدريس المتمركزة حول التلميذ.
التعليم النشط
يمر الأطفال كالكبار تماماً بأنجح وأمتع الخبرات حين يكون النشاط والفصل هما الأساس الذي يبنون عليه أساس ما يتعلمونه بدلاً من تلقي المعلومات الجاهزة.وفي الواقع إن كل ما يقوم به الأطفال في سنواتهم الأولي فيه تعلم¡ فاللعب بالماء والرمل مدخل رائع لمفاهيم علمية أساسية¡ وعلي الرغم من أن "التعليم الرسمي" يوضح هذه المفاهيم في الكتب وغيرها إلا أن حفظها لا يمكن أن يعوض عن التجربة الحسية المباشرة¡ الأمر الذي من شأنه يجعل هناك تحول من التسليم بالأمور إلي ثقافة النقد والتقويم¡والتحول من ثقافة الاعتماد علي الآخر إلي ثقافة الاعتماد علي الذات¡ والتحول من ثقافة الاجترار والتكرار إلي ثقافة الإبداع والابتكار¡ والتحول من ثقافة الاستهلاك إلي ثقافة الإنتاج¡ وذلك عن طريق اندماج التلميذ في التعليم والحكمة الصينية تؤكد ذلك: اسمع فأنسي¡ أري فأتذكر¡ أعمل فأفهمº لذلك يجب توفير فرص عديدة أمام التلاميذ لاكتساب واختبار ما يحيط بهم¡ وهم يتبعون التكرار والتقليد والتجربة والخطأ من أجل أن يفهموا عالمهم ويوسعوا مداركهم¡ وحين يلعب الأطفال سوياً ليتعلموا مهارات الاتصال والتفاوض والتعامل مع المشاعر والصراعات. مرة أخري نري أن التلاميذ يتعلمون حين يشاركون في المسئولية وفي اتخاذ القرار ويكون تعلمهم أشمل وأعمق أثراً وأمتع بوجود كبار حولهم يهتمون بمشاركتهم ويحترمونها¡ ويوفرون بيئة داعمة وآمنة ومحفزة علي المزيد من الاكتشاف..

مزيد من التوضيح اضغط على الرابط
http://faraskour.blogspot.com/ 

السبت، 13 مارس 2010

أساليب وأدوات ووسائل التدريب


أساليب التدريب
تفرض طبيعة محتوى البرنامج استخدام الطرق والأساليب التدريبية التالية:
1)   أسلوب حل المشكلات .
2)   أسلوب استمطار الأفكار .
3)   أسلوب الحوار و المناقشة .
4)   مجموعات العمل .
5)   المحاضرة .
وقد روعيت المعايير التالية عند اختيار طرق وأساليب التدريس :
·        اتساق هذه الأساليب والطرق مع أهداف البرنامج .
·        مناسبتها لمحتوى البرنامج .
·        تنوع هذه الأساليب والطرق .
·        قدرتها على تحقيق مستويات عليا من التفاعل بين المدرب والمتدربين .

الوسائل التدريبية المستخدمة
تتحدد الوسائل التدريبية المستخدمة في البرنامج فيما يلي :
·        جهاز العرض (الداتا شو)  .
·        جهاز الحاسب الآلي .
·        عرض حاسوبي متعدد الوسائط (بور بوينت ) .
·        أقلام ملونة .
·        الفلب شارت .
·        اللوح السبوري .
·        دليل لمتدربين ( ثلاثة أجزاء وتسلم على حسب جدول البرنامج ) .
وقد روعيت المعايير التالية عند اختيار الوسائل التعليمية
·        اتساق هذه الوسائل مع أهداف البرنامج .
·        مناسبتها لأسلوب التدريس .
·        مناسبتها لمحتوى البرنامج .
·        قدرتها على توفير وقت وجهد المدرب .
·        دقة المعلومات التي تتضمنها .
الـتــقويـــــــم
استخدمت أساليب تقويم متنوعة كالتقويم التشخيصي قبل تدريس البرنامج والتقويم البنائي في أثنائه والتقويم الختامي بعد الانتهاء منه وقد تمت مراعاة المعايير التالية :
·        ارتباط أساليب التقويم بأهداف البرنامج .
·        ارتباط أساليب التقويم بمحتوى البرنامج .
·        اتصاف أساليب التقويم بالصدق والثبات والموضوعية قدر الإمكان .
·        تنوع أساليب التقويم وشمولها لمجالات الأهداف الثلاثة .

ويقوم البرنامج وفق الإجراءات التالية
·       تقويم تشخيصي (قبلي ) ويتمثل في اختبار مهارات الإبداع  .
·       تقويم بنائي ويتمثل في :
-         أسئلة وأنشطة تدريبية لقياس الجانب المعرفي .
-         أسئلة وأنشطة تدريبية لقياس الجانب المهاري .
-         أسئلة وأنشطة تدريبية لقياس الجانب الانفعالي .
.         تقويم نهائى للتدريب

الاثنين، 8 مارس 2010

مسئوليات واختصاصات أعضاء وحدة الدعم الفنى بالإدارة


إجراء دراسة للتعرف على وضع المدارس فيما يتعلق بالمعايير القومية للتعليم وشروط ومتطلبات الاعتماد التربوي
• وضع خطة إجرائية لدعم المدارس للقيام بالتقويم الذاتي وإعداد خطط التحسين المدرسي وتحقيق المعايير
• رفع درجة وعي المدارس بالمعايير القومية وبالعمليات المتعلقة بإعداد خطط تحسين الأداء المدرسي، ودور فريق الجودة بالمدارس
• التأكد من فريق الجودة بالمدارس يتم طبقا لمعايير الاختيار المتفق عليها
• تدريب فريق الجودة بالمدارس ورفع كفاءتها للقيام بالتقييم والتخطيط والتوثيق
• التأكد من قيام المدارس بتقييم ذاتي ذي جودة عالية وإعداد خطط واقعية تعكس نتائج التقييم الذاتي
• تحليل خطط تحسين الأداء المدرسي لتحديد أشكال الدعم اللازمة للمدارس لتنفيذ خططها
• تنسيق أشكال الدعم الفني والمالي والإداري اللازم للمدارس لتنفيذ خطط تحسين الأداء المدرسي ويكون ذلك من خلال التنسيق مع الأقسام المختلفة بالإدارات
• متابعة تنفيذ خطط تحسين الأداء المدرسي مع مجالس الأمناء بالتنسيق مع إدارة التربية الاجتماعية وذلك من أجل بناء قدرات مجالس الأمناء
********************************

الجمعة، 5 مارس 2010

بعض المصطلحات والمفاهيم الرئيسة

الاعتماد Accreditation :


الاعتماد هو استيفاء المؤسسة التعليمية المعايير المحددة لجودة أدائها فى مختلف المجالات، وذلك استنادا إلى الشواهد والأدلة (Evidences) المتمثلة فى قواعد البيانات والمعلومات المتاحة، والوثائق وغيرها.

المجالات Domains

هي الجوانب الكبرى التى تتضمنها منظومة تعليمية معينة.

المعايير Standards

هى عبارات تشير إلى الحد الأدنى من الكفايات المطلوب تحقيقها لغرض معين، والواجب توافرها لدى الفرد/ المؤسسة، كي تلحق بالمستوى الأعلى، ولكي تؤدى وظيفتها فى المجتمع.

المؤشرات Indicators

هي عبارات تصف الإنجاز (الأداء) المتوقع من الفرد (معلم/ متعلم/ مؤسسة)، وتتصف صياغتها بأنها أكثر تحديداً وأكثر إجرائية.

الممارسات الجيدة Good Practice

وتتمثل فى مجموعة الأنشطة والإجراءات التى تقوم بها المؤسسة التعليمية بهدف تحسين الأداء الشامل واستيفاء معاييره إلى المستوى المطلوب.

شاهد/ دليل Evidence :

مصدر متاح يمكن الاستناد إليه فى الحكم على الأداء وفق مقاييس التقدير المتدرجة Rubrics" وتتمثل فى البراهين والأشياء الملموسة والمرئية والمسموعة التى يجب أن يبحث عنها المقوم أو المراجع ويأخذها فى اعتباره عند إصدار أحكام على مستوى أداء المؤسسة، ومن أبرز هذه الشواهد والأدلة قواعد البيانات، ومحاضر الاجتماعات، والتقارير السنوية، ونتائج عقد المقابلات وإجراء الملاحظات وعمليات التقويم، والسجلات المختلفة، (سجلات الحضور والغياب، والمتابعة ......إلخ).

التوثيقDocumentation

نظم تتبعها المؤسسة التعليمية للتسجيل والاحتفاظ بالأدلة والشواهد للممارسات الجيدة التى تم تنفيذها لاستيفاء معايير الجودة والاعتماد

الأربعاء، 3 مارس 2010

سجلات مدير المدرسة

أولا :- القيادة المدرسية وخطة العمل


1- بيانات شخصية عن مدير المدرسة
2- الخطة السنوية للمدرسة
3- أرقام التليفونات الهامة
4- أرقام تليفونات أولياء الأمور
5- خطة مدير المدرسة
6- خطة مدير المدرسة لتفعيل المشاركة المجتمعية والتواصل مع المجتمع المحلى
7- السجل المالى ( ميزانية المدرسة – أوجه الانفاق - - بيان التبرعات)
8- أجندة الأعمال الدورية لمدير المدرسة
9- بيان بالعجز والزيادة فى الكتب
10- بيان حركة الكتب
11- مواعيد الاجتماعات الاسبوعية لهيئات تدريس المواد المختلفة
12- التشكيلات المدرسية التى يرأسها مدير المدرسة
13- بيان بتوزيع الأعمال والمسئوليات والاختصاصات
14- الرؤية والرسالة لمدير المدرسة
15- لائحة الممنوعات والمحظورات المطلوب توعية العاملين بالمدرسة بها ( التدخين –
16- أهم القرارات التى طرحها مدير المدرسة للتغلب على مشكلات المدرسة
17- اهم القرارات التى استفادت منها المدرسة من مجلس الأمناء واولياء الامور والمجتمع المحلى
===================================================

ثانيا :-توزيع الأعمال والاختصاصات المختلفة


1- الهيكل الادارى والتظيمى بالمدرسة
2- تشكيل مجلس الأمناء
3- تشكيل مجلس ادارة المدرسة
4- تشكيل هيئة التدريس
5- تشكيل مجلس الرواد
6- لجنة الجدول المدرسى
7- توزيع العمل بين الوظائف المكررة
8- سجلات متابعة المدرسين الأوائل
9- سجلات متابعة المدرسين داخل الفصول
10- أعمال الاجتماع الاول للجمعية العمومية للعاملين بالمدرسة
11- الاستعدادات اللازمة للعام الدراسى
12- تشكيل اللجان بالمدرسة
13- واجبات كلا من (مدير الادارة – المدير – الناظر – الوكيل المختص – مسئول الجدول – المشرف العام مشرف الفناء – مسئول الامن – مسئول وحدة التدريب والجودة – رائد الفصل )
14- نظام العمل بالنادى الصيفى بالمدرسة
15- الاستعدادات اللازمة لامتحانات الفصل الدراسى الاول
16- الاستعدادات اللازمة لامتحانات نهاية العام
17- مراجعة التقارير الدورية السنوية للعاملين
18- السجلات والمطبوعات الخاصة بالمدرسة
19- لجنة الكتب
==================================================

ثالثا :- سجلات الاستراتيجية والقوانين الخاصة بالتعليم

1/ استراتيجية تطوير التعليم المصرى
2/ أهداف التعليم المصرى
3/ أهداف التعليم للمرحلة
4/ الخطة العامة للدراسة
5/التقسيم الادارى للوزارة – المديرية – الادارة
6/ اللائحة الداخلية للمدرسة
7/القرارات الوزارية الهامة بالتعليم
8/التعليمات الخاصة بأعمال الامتحانات
9/ ارقام استمارات الاجابة للتلاميذ
10/مواعيد اليوم الدراسى
11/ الميثاق الاخلاقى للمعلم
12/الميثاق الاخلاقى للمتعلم
13/ الخريطة الزمنية للعام الدراسى

الاثنين، 1 مارس 2010

سجلات وحدة التدريب


1- السجل العام:-
- فهرس
–مقدمة
– رؤية ورسالة المدرسة
– رؤية ورسالة الوحدة

2- أهداف وحدة التدريب
3- القرارات الوزارية  ومنها ( 254 – 90 – 48 )
4- مواصفات المدرب الجيد
5- لائحة تحفيز العاملين فى وحدة التدريب

6- قواعد بيانات - المدربين (داخلى وخارجى)
- للمتدربين بناء على الاحتياجات التدريبية
- للموجهين ومتابعى المدرسة
7- حصر الاحتياجات
8- جدول متابعة أسبوعى

9- الخطط
- أسبوعى
– شهرى
– سنوى

10- ملف لكل برنامج تدريبى - استمارة انضباط
- استمارة حضور
- استمارة تقييم
- متابعة

Powered By Blogger